Tema 6: Analizar una programación didáctica

¡Hola a todos! En esta entrada voy a explicar un poco las actividades que realizamos para el tema de las programaciones didácticas de Educación Secundaria, Bachillerato, la Escuela Oficial de Idiomas y Formación Profesional. En este caso, nuestra actividad principal consistía en escoger una de las programaciones didácticas de los centros educativos públicos de Galicia y evaluarla en grupos guiándonos por la rúbrica que se utiliza para ello. No solo consiste en poner una nota al trabajo de otra persona, sino averiguar el porqué de esa nota y qué razones había para que no pudiese obtener más.

En nuestro caso, escogimos una programación de un instituto del sur de Galicia que pertenecía a 1º ESO. La programación era de Alemán como segunda lengua extranjera y tuvimos que analizar las diferentes partes y comprobar si cubría todos los puntos que se pedían en cada apartado para darle una nota final. En este caso, cada uno analizó la programación desde su punto de vista y fuimos poniendo en cada apartado qué nota le pondríamos según nuestra propia consideración. Resultó que las ideas finales eran muy parecidas y tampoco fue difícil analizarlo, aunque escoger la nota sí que es complejo, sobre todo porque nosotros podemos estar en esa posición muy pronto. En la programación escogida por nuestro grupo, nos encontramos con que tenía casi todos los aspectos necesarios para conseguir la máxima puntuación. Sin embargo, estaban muy poco desarrollados y algunos apenas contenían información relevante. Está claro que existen tantas programaciones y unidades didácticas distintas como personas hay, pero creo que si esta actividad nos ha enseñado algo es que, si nosotros podemos percibir fácilmente los puntos positivos y negativos en un trabajo ajeno, el nuestro va a sufrir el mismo escrutinio. Probablemente uno mayor, ya que nosotros tampoco tenemos muchos conocimientos al respecto y se nos pasarán muchos detalles por alto.

La actividad resultó muy interesante, sobre todo porque muchos de nosotros también queremos presentarnos a las oposiciones en un futuro y así también sabemos qué aspectos son los más importantes y qué debe contener una programación para poder tener mayores posibilidades frente al tribunal. Debería ser parte del proceso de creación de una programación el intentar predecir qué pensará el tribunal, ya que ellos evaluarán decenas en un mismo día. Siempre es más difícil cuando es un trabajo personal al que le has dedicado tantas horas, pero es necesario para destacarnos de los demás e intentar prevenir errores que podamos solventar antes de presentarlo. ¿Y tú qué piensas? ¿Crees que te ha ayudado en algo analizar una programación didáctica? ¡Os leo en los comentarios!

Tema 5: ¿Qué hemos aprendido?

 

¡Hola a todos! Durante las últimas sesiones hemos estado realizando varias actividades con el fin de dominar un poco mejor el tema del diseño curricular básico de las lenguas extranjeras en diferentes centros como puede ser el colegio, el instituto, los centros de Formación Profesional o la Escuela

Oficial de idiomas. En un par de ellos hemos utilizado la web Kahoot para realizar distintas pruebas sobre los grados de concreción curricular y quién toma las decisiones sobre los diferentes aspectos educativos de la Escuela Oficial de Idiomas. Este tipo de métodos para aprender siempre me han parecido muy dinámicos y amenos, aunque también es cierto que la competitividad puede ser molesta para según qué personas. Yo no me siento así, pero hace poco vi en redes sociales un comentario sobre esta aplicación y no eran pocos los que escribían que se sentían mal al quedar tan patente su desconocimiento sobre cierto tema ante todos sus compañeros. Por eso, me parece mucho mejor la segunda opción, que es realizarlo en pequeños grupos. Me parece que así todos están mucho más cómodos y la responsabilidad es compartida. En nuestro caso también ayudó, ya que los resultados fueron mucho mejores que el que hicimos de manera individual.

Por otro lado, se elaboraron también presentaciones grupales sobre las lenguas extranjeras en los currículums de la ESO, Bachillerato y Formación Profesional. Yo no participé en ellas, ya que estaba ausente ese día, pero pude apreciar el resultado de mis compañeros y tampoco me es desconocido ese tipo de actividad. Todo nuestro grupo se ha especializado en lenguas extranjeras y desea aprender un poco más sobre la enseñanza de éstas en los diferentes centros y niveles en los que se pueden impartir. Por supuesto, estos pueden ser aspectos menos atractivos de la enseñanza, pero sin duda, son fundamentales. Todo el que desee ser profesor debe conocer bien los objetivos a los que debe llegar, cómo debe hacerlo y en qué condiciones.

Creo que es una buena actividad para llegar a dominar este tema, ya que no solo te ves obligado a profundizar en uno de ellos, sino que puedes escuchar la presentación tan detallada y sencilla de entender que realizan tus compañeros. Por mi parte, que he sido una espectadora de todo el proceso puedo decir que me ha ayudado a comprender los conocimientos básicos sobre cómo se tratan las lenguas extranjeras en los diferentes centros de enseñanzas. Me ha gustado especialmente que fueran explicaciones directas y simples, que te ayudan a memorizar información esencial. También me gustaría mencionar el aspecto de la evaluación, que creo que nos ayuda a todos a mejorar y creo que es más agradable que venga de parte de un compañero, que al final está en la misma posición que tú.

Eso es todo por hoy. Nos vemos en la siguiente entrada con más información. ¡Hasta la próxima!